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近日，“部編本”語文教材總主編溫儒敏教授關於高考語文改革發表觀點稱，高考語文最後要實現讓15%的人做不完;閱讀文章具思辨性、復雜性、擴展性，還專找讓考生想不到的領域，對女生特別不利;高中課程將有顛覆性的變化，要學生模仿寫詩、寫小說、寫散文、寫戲劇。此消息一出，引起人們一片嘩然。學校老師如何看待?會如何在課堂上扭轉教育方式呢?
內容直指高考語文改革動向
總主編溫儒敏教授上述觀點引起瞭圈內人士和社會各界的廣泛關註。乍一聽這些透露出的言論有些聳人聽聞。出人意料的是，溫儒敏的言論得到多數人的贊同。“我們希望學校教育應該按照這個方向發展，讓孩子多學文學方面的寫作，註重培養能力與愛好。”不少學生傢長說出瞭他們的心聲。當然也有傢長對此觀點表示不敢茍同，認為高考就是為分數而戰。
“這篇文章的內容直指高考語文改革動向，其核心有三個問題：一、高考題目閱讀量的問題，二、閱讀深度的問題(如文章的思辨性、復雜性)，三、廣度的問題(如學詩歌、小說，戲劇等)。”南昌十六中校長陳衛良深有感觸地說，從高考的角度看，其本質特征是選拔人才，在題目設置上顯然就應該有甄別功能，要把不同能力的同學用考題加以區分，要做這種區分無非從量和質兩個方面著手，因此，從閱讀量考量完全是可以的。
言論是對當前語文教學的反思
如何在課堂上轉變教學方式呢?南昌師范學院文學院俞王毛博士接受瞭記者采訪時表示，溫儒敏這些言論代表瞭他對當前語文教學的反思。溫儒敏的話指出瞭閱讀教學和寫作教學的弊端，也指出瞭語文教學改革的方向。對於未來高中語文課程要求學生學習寫作詩歌、小說、散文、戲劇等文學作品這一點，俞博士表示贊同。她指出，學生在高中期間，反復訓練的是格式化的記敘文、議論文寫作，幾乎不進行文學類寫作，這種以應試為目的的寫作教學方式嚴重損害瞭學生寫作的熱情。現在很多學中文的大學生不喜歡寫作，不會寫詩，不會寫小說，不會寫散文，偶有寫作，也是既乏文采，又少真情。
究其原因，一是以前沒學過怎麼寫，二是不懂得寫作是為瞭表達和交流。在俞博士看來，提倡並要求學生模仿寫作文學作品，這其實是使語文教育回歸本真，如果師生朝著這個方向努力，學生的文學素養必將獲得極大提升，語文學習也將變得有意思，當然，也會更具挑戰性。
模仿文學創作可激活中學語文教學
南昌十六中高中語文教師張海燕認為，語文高考是應該有大的變化，進行大的改革。語文是要培養學生聽說讀寫能力，語文是要教學生做人，做一個有思想有靈魂的人。這就要學生有大量的閱讀和多種體裁的寫作。現在很多人功利性強，很多試題研究機構，剖析試題，鉆研技巧，一進入瞭高中學生就直奔高考，去刷題，忽視語言文字，遠離文學作品。
另一個就是增加高考試題的閱讀量，引導中學生去快速閱讀，去思考。作為一位語文老師，我們要做的是指導學生閱讀、寫作，我想更多的是與生活相聯系，在生活中學語文。中學生是創造力最旺盛的時期，模仿文學創作有利於激發學生的創造，激活沉悶的中學語文教學。
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